好学习、求向上 | 概念图在中小学理科复习课中的3个妙用

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中小学理科概念繁多，彼此错综复杂。在复习课中，教师如果只是一味地重现课本知识，容易让学生迷茫，而失去了复习课原有的意义。

早在20世界60年代，美国康奈大学就提出了概念图。他认为：概念图表达了众多概念及概念间的关系，能有效地改善学生的认知结构。对于中小学理科复习课，小编结合案例，展现概念图在中小学理科课堂复习课中的3个妙用。

理清脉络，梳理知识

中小学理科概念较多，用概念图展示，形式更为凝聚、简洁，内容更加具体、全面，能充分训练学生的逻辑思维和概括能力，将知识系统化，达到事半功倍的效果。

例子：

图1  三角函数知识要点概念图

图1是一张三角函数知识要点概念图。三角函数的知识要点虽然比较多，但是在概念图中也能够被清晰地展现。

这张概念图在复习课中有两个作用：

（1）在课堂上，老师根据这张图进行讲解：从任意角的三角函数开始，衍生出：同角三角函数基本关系，和角、差角、倍角公式、三角函数的图象与性质和已知三角函数值求角。让学生清楚地把握知识脉络；

（2）在课后，这张图为学生在课后复习提供了“抓手”：学生在没有老师指导的情况下，也能在繁杂的知识要点中，找到复习的切入点，沿着脉络进行课后复习。

检查漏洞，差缺补差

除了由教师设计概念图外，学生也可以自己构建并绘制概念图。学生所绘制的概念图表达了对概念的理解，从他们所绘制的概念图中就可以看出他们对概念的理解是否有错误，而这种错误往往在平常的习题练习作业中难以发现的。

例子：

图2  学生绘制的概念图（假设）

假设图2是学生绘制的概念图。从图中我们就可以轻易发现，该学生在理解“姐妹染色单体”或者“等位基因”的概念上存在偏差，这是因为姐妹染色单体含有的是相同的基因，并不属于等位基因的范畴。

教师及时发现，针对性地查缺补差，从而纠正了错误。

发散思维，拓展知识

中小学化学理科基础知识点多、概念多，学生对知识点建立起概念图，然后又将各个知识点相联系建构起整个知识网络体系，其本身就是集中思维和发散思维反复交替、循环渐进的过程，在这种不断深化理解，创造概念图的过程中，最终也能轻易地激发学生挖掘出新的问题，拓展新的知识。

例子：

图3  学生拓展洗气瓶的作用

如图3所示，学生在构建洗气瓶具有洗气作用的概念图过程中，提炼了洗气瓶的基本原理：让气体中的杂质气体与洗气瓶中的物质反应,或用洗气瓶中的物质将气体中的杂质吸收。

通过对这个原理的思考，学生还拓展出洗气瓶还可以用于气体的干燥、集气、量气、做反应器和安全瓶等作用。

上述小编为大家推荐了概念图在中小学理科复习课中的3种妙用，相信大家已经感受到来自概念图的满满的好处。但事实上，如果应用得法，概念图的教学效果也就不止于此了。希望大家多实践多应用，让概念图在中小学教学中发光发热。

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